Memoria cultural afrocolombiana: Shirley Mavet Hernández Loy, [et...al] La infancia, víctima del destierro en el barrio Francisco Martínez Rico; Funza, Cundinamarca.
Series Bogotá D.C. Compensar Unipanamericana 2014Descripción: Trabajo de grado en formato digital PDFTema(s): Trabajo de Grado | Educación | Cultural Afrocolombiana | Infancia | Shirley Mavet Hernández LoyRecursos en línea: Haga clic para acceso en línea Nota de disertación: Licenciatura en Educación Preescolar Facultad de Educación Licenciado (a) en Educación Preescolar Resumen: El siguiente proyecto presenta elementos de memoria cultural afrocolombiana de niños y niñas victimas del destierro, a través de las narrativas y relatos permitiendo al niño identificarse como sujeto en la sociedad. Una de las consecuencias que se derivan del conflicto armado colombiano, es el destierro. Este fenómeno afecta la construcción de identidad, la consolidación de las comunidades, pone en riesgo los procesos organizativos que se viven en los grupos. Particularmente, los niños y niñas se ven afectados porque llegan a nuevos espacios educativos, en los cuales entran en choque con sus dinámicas de aprendizaje. En tanto, se hace necesario pensar desde los procesos formativos, el reconocimiento de la memoria cultural de los niños y niñas para el fortalecimiento como sujetos.
Trabajo de grado originalmente en formato digital
Licenciatura en Educación Preescolar
Facultad de Educación
Licenciado (a) en Educación Preescolar
El siguiente proyecto presenta elementos de memoria cultural afrocolombiana de niños y niñas victimas del destierro, a través de las narrativas y relatos permitiendo al niño identificarse como sujeto en la sociedad. Una de las consecuencias que se derivan del conflicto armado colombiano, es el destierro. Este fenómeno afecta la construcción de identidad, la consolidación de las comunidades, pone en riesgo los procesos organizativos que se viven en los grupos. Particularmente, los niños y niñas se ven afectados porque llegan a nuevos espacios educativos, en los cuales entran en choque con sus dinámicas de aprendizaje. En tanto, se hace necesario pensar desde los procesos formativos, el reconocimiento de la memoria cultural de los niños y niñas para el fortalecimiento como sujetos.
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