Diseño de un manual para el desarrollo de la lecto escritura en niños de cinco a seis años del hogar infantil "Mundo Nuevo" Ginna, Palacios, [et…al]
Tipo de material:
TextoSeries Productor: Bogotá D.C. Tecnológico Inespro, 1998Descripción: Trabajo de grado en formato digital PDF pTítulos uniformes: Trabajo de grado Tema(s): Aprendizaje | Lectoesscritura | Trabajo de grado Facultad de Educación | Ginna PalaciosRecursos en línea: Haga clic para acceso en línea Nota de disertación: Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónLicenciado (a) en Educación Preescolar
Resumen: Se lleva un manual para el desarrollo de la lecto-escritura en niños de cinco a seis años del Hogar Infantil Mundo Nuevo dando sus objetivos centrales a la estructuración de un texto para el desarrollo y afianzamiento de las habilidades de pre-lectura y pre-escritura en niños de transición. Los niños en pre-escolar, son generalmente sometidos al desarrollo mecánico de una serie de actividades al logro de avances en el plano psicomotriz; observando en la aplicación práctica desarrollada durante este II semestre de 1.998 en el hogar infantil "Mundo Nuevo", no están en correlación con el contexto sociocultural del niño y por lo tanto no implican para él procesos de aprendizaje significativo.
Trabajo de grado originalmente en formato digital
Licenciatura en Educación Preescolar
Facultad de Educación
Licenciado (a) en Educación Preescolar
Se lleva un manual para el desarrollo de la lecto-escritura en niños de cinco a seis años del Hogar Infantil Mundo Nuevo dando sus objetivos centrales a la estructuración de un texto para el desarrollo y afianzamiento de las habilidades de pre-lectura y pre-escritura en niños de transición. Los niños en pre-escolar, son generalmente sometidos al desarrollo mecánico de una serie de actividades al logro de avances en el plano psicomotriz; observando en la aplicación práctica desarrollada durante este II semestre de 1.998 en el hogar infantil "Mundo Nuevo", no están en correlación con el contexto sociocultural del niño y por lo tanto no implican para él procesos de aprendizaje significativo.
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