Material Didáctico para contribuir a la Concentración en Estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Luz Angela Latorre Arboleda; [et...al]

Por: Latorre Arboleda, Luz AngelaColaborador(es): Ortíz Cabrera, Angela María | Salamanca Hernández, Andrea Catalina | Tinoco Vega, María | Castellanos Brieva, Jan Paul [Director de trabajo de grado]Tipo de material: TextoTextoSeries Bogotá D.C. Compensar Unipanamericana 2019Descripción: Trabajo de grado originalmente en formato digitalTipo de contenido: Texto Tipo de medio: No mediado Tipo de portador: VolumenTema(s): Trabajo de Grado Facultad de Educación | Educación de Niños Hiperactivos | Concentración | Luz Angela Latorre ArboledaRecursos en línea: Haga clic para acceso en línea Nota de disertación: Licenciatura en Inglés y Bilingüismo Facultad de Educación Licenciado (a) en Ingles y Bilingüismo Resumen: El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), es una deficiencia cognitiva que se presenta en los primeros años, dificultando la concentración y aprendizaje de quien lo padece, y posiblemente perjudicándolo en ámbitos sociales, familiares y/o educativos. Por esto, en el campo educativo, se debería considerar como un problema actual. En vista de este problema, se decidió llevar a cabo esta investigación acción cualitativa, en la cual, este proyecto busca indagar en cómo el material didáctico puede ser una herramienta útil y efectiva para mejorar la concentración de los estudiantes con déficit de atención causado por TDAH. Dentro de la revisión del marco teórico se describirán los constructos teóricos: trastorno por déficit de atención, concentración y material didáctico, los cuales dieron soporte teórico al proyecto, para así, proponer el diseño metodológico que permitió indagar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de la IED Virginia Gutiérrez de Pineda. Dentro del procedimiento, se decidió hacer uso de dos técnicas de recolección de datos (entrevista y observación) y tres instrumentos (entrevista semiestructurada, lista de chequeo y diario de campo), que permitieron el análisis de estos. Asimismo, por medio de la teoría fundamentada y la técnica de categorización se reconocieron diferentes patrones que permitieron proponer 2 de categorías de investigación: Estrategias didácticas para la Contribución al Problema de Dispersión y Material didáctico adaptado para la mejora de la concentración en el aprendizaje. Finalmente, como conclusión principal se identificó que el uso de material didáctico adaptado puede influir positivamente en el desarrollo de aprendizaje de los niños con TDAH, mejorando su concentración, al igual que, contar con un apoyo educativo puede generar mejoras significativas en el proceso.
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Trabajo de grado originalmente en formato digital

Licenciatura en Inglés y Bilingüismo

Facultad de Educación

Licenciado (a) en Ingles y Bilingüismo

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), es una deficiencia
cognitiva que se presenta en los primeros años, dificultando la concentración y aprendizaje de
quien lo padece, y posiblemente perjudicándolo en ámbitos sociales, familiares y/o educativos. Por
esto, en el campo educativo, se debería considerar como un problema actual. En vista de este
problema, se decidió llevar a cabo esta investigación acción cualitativa, en la cual, este proyecto
busca indagar en cómo el material didáctico puede ser una herramienta útil y efectiva para mejorar
la concentración de los estudiantes con déficit de atención causado por TDAH. Dentro de la
revisión del marco teórico se describirán los constructos teóricos: trastorno por déficit de atención,
concentración y material didáctico, los cuales dieron soporte teórico al proyecto, para así,
proponer el diseño metodológico que permitió indagar las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes de la IED Virginia Gutiérrez de Pineda. Dentro del procedimiento, se decidió hacer
uso de dos técnicas de recolección de datos (entrevista y observación) y tres instrumentos
(entrevista semiestructurada, lista de chequeo y diario de campo), que permitieron el análisis de
estos. Asimismo, por medio de la teoría fundamentada y la técnica de categorización se
reconocieron diferentes patrones que permitieron proponer 2 de categorías de investigación:
Estrategias didácticas para la Contribución al Problema de Dispersión y Material didáctico
adaptado para la mejora de la concentración en el aprendizaje. Finalmente, como conclusión
principal se identificó que el uso de material didáctico adaptado puede influir positivamente en el
desarrollo de aprendizaje de los niños con TDAH, mejorando su concentración, al igual que, contar
con un apoyo educativo puede generar mejoras significativas en el proceso.

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